Brotbeck .:. Im Schatten des Fortschritts

Brotbeck, Kurt,
Im Schatten des Fortschritts. Die Herausforderung der Pädagogik durch Zivilisation und Technik. Zürich, Stuttgart : Rotapfel-Verlag, 1969. 232 Seiten mit Literaturhinweisen. Leinen mit Schutzumschlag. 224 x 155 mm. 378 g

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* Schutzumschlag mit schwachen Gebrauchsspuren.
Bestell-Nr.161628

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Brotbeck | Paedagogik | Soziologie | Anthroposophie

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Ein weltweites Unbehagen über das zeitgenössische Bildungs- und Schulsystem ist aufgebrochen. An dieses Unbehagen knüpft die vorliegende Untersuchung an. Sie ist aus einer jahrzehntelangen, intensiven Beschäftigung mit den Werten unserer heutigen Bildungsbestrebungen erwachsen. Sie ist geschrieben worden aus der Sorge um die Zukunft unserer Jugend, aus dem tiefen Erleben der von Jahr zu Jahr wachsenden Verantwortung. Angesichts der heutigen Riesenreserven an Zerstörungskräften ist es mehr als je nötig, gerade diese Probleme zu Ende zu denken. Der Verfasser versucht, diesen Schritt über vorhandene Clichés und Tabus hinaus zu tun. Er muss den Ursachen der Krankheit nachgehen: Zum Verständnis der gegenwärtigen Schulkrisis gehört in erster Linie das Studium der Symptome und Phänomene. Diesem Studium gilt ein wesentlicher Teil des Buches.

In einem ersten Abschnitt zeigt der Verfasser auf, welche Strömungen sich im Bildungsstreben des Abendlandes aufweisen lassen. Er weist hin auf den griechischen, römischen, germanischen und christlichen Strom. Alsdann wird der Umbruch der Renaissance und der Reformation einer kritischen Würdigung unterzogen. In einem zweiten Teil der Arbeit werden die heutigen Bildungsideale dargestellt und kritisch beleuchtet: das humanistische, das realistische und das mechanistisch-verhaltenspsychologische. Es ist ein besonderer Anliegen des Autors, die Zusammenhänge und die Entwicklung dieser Ideale aufzuzeigen.
Das Buch des Autors, insgesamt auch auf die zugrundeliegende Weltanschauung zu dringen, behandelt im dritten und letzten Teil die „Schulen der Zukunft“. Dieser Teil wird nicht etwa im Sinne einer erdachten Vision behandelt, sondern es wird versucht, so wesentliche Ansatzpunkte gegenwärtigen Denkens, wie die Idee des Evolutionismus (Entwicklungslehre), auch für die Pädagogik zu erschließen.

Das Buch muss zum Teil eine scharfe Sprache sprechen – wobei immer und immer wieder zu bedenken ist, auf welchem Hintergrund die hier vorgelegten Überlegungen stehen. Der Verfasser wirft seine Schatten in die Zukunft. Diese „Schatten des Fortschritts“ könnten uns vernichten, wenn es nicht gelingen sollte, sowohl moralische Substanz als auch Geistesgegenwart in den kommenden Generationen zu wecken, damit die Mächte der Zerstörung, der Illusion, des Wahns und der geistigen Blindheit aufgehaltet werden können. Diese Mächte hindern uns daran, die vielen positiven Errungenschaften der abendländischen Entwicklung zu nutzen.

Den persönlichen Erfahrungsschatz bietet dem Autor, Dr. phil. Kurt Brotbeck, vor allem eine über zwanzigjährige pädagogische Tätigkeit an einer Handelsschule, am Kantonales Technikum in Biel, am Seeländischen Seminar in Biel, ferner seine Mitarbeit an Volksschulen und sein vielseitiges schriftstellerisches Wirken. Wesentliches verdankt er nicht zuletzt auch seinen Erfahrungen als Vater mehrerer Kinder.

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INHALT
Vorwort 9

EINLEITUNG 13
Der Fortschritt und sein Schatten 15
Der Wanderer im Nebel 21
Das Bild als Wirkkraft 28

DIE BAUSTEINE — Zur Genealogie unseres Menschenbildes 33
Spuren verfliessen im Sand 35
Am Urquell unserer Kultur 37
Musik und Gymnastik 39
Ein neuer Gott 42
Der römische Bildungsgedanke 45
Zum Lehrplan der Humanitas 50
Im Zeichen des Kreuzes 54
Unterschiede zwischen dem antiken und dem christlichen
Bildungsideal 59
Uebergreifendes zwischen heidnischer Antike und christlichem
Mittelalter 62
Das germanische Element 63
Ein neuer Weltentag bricht an 69
Die sechs Strömungen der Renaissance-Zeit 72
Die Renaissance 73
Der Humanismus 73
Die Reformation 74
Die Verflechtung von Reformation und Humanismus 75
Die nationale Bewegung 76
Die bürgerliche Bewegung 78
Der Zug zur Erde 79
Verlust der Seele 85
Education négative 89
Der Mensch eine Maschine 94

DER BAU — Die drei Ströme der gegenwärtigen Pädagogik 101
Schule im Schussfeld der Kritik 103
Drei Ströme 105
1. Das humanistische Bildungsideal 106
Humanistische Bildung im Lichte der Gegenwart 108
Schrumpfung des Bildungsideals 110
Menschen und Sklaven 111
Der antike Schicksalsbegriff 112
Humanismus und Evolution 113
Bildung am Medium einer toten Sprache 114
2. Das realistische Bildungsideal 120
«Alles zuerst in der Muttersprach! » 120
Die Betonung der Naturwissenschaften 124
Von den Sachen zu den Sprachen 126
Die positiven Züge des Realismus 127
Formung durch Mathematik 131
Philosophie und Mathematik 133
Grenzen der Mathematisierbarkeit 135
Neue Mathematik 138
Der Realismus und seine Folgen 140
3. Die mechanistisch-verhaltenspsychologische Pädagogik 143
Die weltanschaulichen Grundlagen 143
Lernen als Konditionieren 147
Kritik am programmierten Unterricht 152
Konfrontation mit der Schulpraxis 155
Zum Frühleseunterricht 156
Ein Wort zum Experimentieren mit Kindern 163
Die Bedeutung des Vorschulalters 164
Warum schadet das Frühlesen? 165
Legasthenie und Ganzheits-Lesemethode 171

DER NEUBAU — Elemente zu einer Schule der Zukunft 177
Der Kampf um das Menschenbild 179
Der Evolutionismus 181
Individualität 185
Der göttliche Ursprung der Individualität 187
«Ich fühle mich! Ich bin!» 190
«Wille des Menschen, ich bete dich an!» 193
Der Mensch wiederholt die Menschheit 198
1. Die magisch-mythische Stufe 200
2. Die imaginativ-künstlerische Stufe 202
3. Die empiristisch-rationalistische Stufe 205
Akzeleration und Retardation 208
Die Lebensbedingungen der Menschenschule 212
Die Menschenschule — das Werk des Menschen 218
Schlusswort 221

Anmerkungen und Literaturhinweise 223

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